Fundamentación

Una de las preocupaciones permanentes de todos los docentes y las instituciones educativas es la mejora continua de las prácticas educativas. Desde el cambio de condiciones en la enseñanza que impuso la emergencia sanitaria, los esfuerzos se han multiplicado en pos de facilitar, tanto a los docentes como a los alumnos, estrategias de comunicación, enseñanza y evaluación que permitan la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje sin perder calidad en la formación.

Las situaciones de evaluación permiten reunir información sobre los logros de los aprendizajes de los alumnos; dicha información es el insumo con el que los docentes elaboran juicios de valor que se traducen en las calificaciones de los estudiantes. La construcción de las valoraciones es una de las tareas educativas más sensible ya que ubica a los docentes en el lugar de jueces.

En este taller centrado en el “Diseño de Rúbricas para la Evaluación de los Aprendizajes” se presentará a los docentes de la Licenciatura en Administración un instrumento que permite construir las valoraciones, sobre los logros en el aprendizaje de los alumnos, otorgando transparencia respecto de los criterios aplicados en la medición de las evidencias de aprendizaje y garantizando pertinencia con el proceso de enseñanza.

Las rúbricas son consideradas instrumentos de evaluación formativa ya que permiten, según las especialistas Anijovich y Capelletti (2017) “ofrecer a los estudiantes un documento que describa con claridad los objetivos que tienen que alcanzar, las expectativas y los niveles de logro”. Al respecto, citados por las mencionadas autoras, Panadero y Romero (2014) aportan que las rúbricas resultan ventajosas porque orientan, como mapas de rutas, acerca de cómo avanzar en el aprendizaje, reducen la subjetividad del docente, permiten que el estudiante se autoevalúe, promueven la evaluación entre pares, muestran a cada estudiante las áreas en las que tiene que mejorar, todo esto entre otras utilidades que redundan sobre una mejor calidad tanto de los aprendizajes como de los procesos de enseñanza que se podrán revisar a la luz de la información que las rúbricas evidencian.

Las rúbricas son instrumentos que se pueden diseñar para ser aplicados en diversas situaciones susceptibles de ser evaluadas: sobre las pruebas abiertas que se implementan durante el dictado de un espacio curricular o curso, para evaluar proyectos de trabajos situados, trabajos de campo, producciones monográficas, pequeñas investigaciones. La clave será que en la construcción de la rúbrica se expliciten los criterios de evaluación definidos para la situación a ser valorada.

La intención pedagógica de este taller será ofrecer a los docentes las claves necesarias para la construcción de rúbricas. Entendemos, que cuando un docente logre elaborar sus rúbricas como un dispositivo válido y significativo podrá evaluar los aprendizajes de los alumnos y además, a través del mismo instrumento obtener indicadores del logro de los objetivos que haya trazado para su asignatura.

Objetivos

Objetivo General

Presentar las rúbricas como instrumentos de evaluación favorecedores de la transparencia y coherencia de las valoraciones y la retroalimentación entre los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Objetivos Específicos

• Reconocer los indicadores de validez de las prácticas de evaluación.
• Definir los criterios de evaluación en consecuencia con los aspectos actitudinales, habilidades, destrezas y procesos cognitivos solicitados en cada prueba.
• Desarrollar las etapas y condiciones necesarias para la confección de rúbricas como dispositivos de evaluación transparentes.
• Aplicar los indicadores y criterios presentados en la elaboración de rúbricas.

Módulo 1

• Evaluar, ¿para qué sirve? La evaluación como una práctica de retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Evaluar con transparencia. La importancia de los criterios de evaluación.
• Indicadores de validez de las prácticas de evaluación: coherencia con los objetivos del programa, representatividad de los conocimientos, pertinencia con las prácticas de enseñanza.
• Las rúbricas: instrumentos de evaluación que aportan transparencia y validez.

Módulo 2

• Tiempo de armar una prueba ¿Qué procesos cognitivos nos interesa que los alumnos pongan en juego respecto del contenido?
• El diseño de rúbricas de evaluación es una tarea integradora.
• Calificar según la información de las rúbricas .

Módulo 3

• La información que ofrecen las rúbricas: un insumo para la revisión de las prácticas de enseñanza.
• Retroalimentación formativa.
• Elaboración de rúbricas adecuadas a las pruebas diseñadas en cada espacio curricular. Ejercicio de construcción.

Metodología

Los docentes que realicen este taller en cada módulo deberán avanzar en la elaboración de una rúbrica adecuada a una prueba diseñada para su asignatura. Este ejercicio deberá llevarse a cabo de acuerdo a las pautas para el diseño de rúbricas presentadas en el material del taller. Esta propuesta está pensada en tres módulos, al inicio de cada uno los participantes podrán acceder a los objetivos, contenidos, materiales, actividades y expectativas de logro. 

La apertura de cada módulo se hará con un encuentro sincrónico en el que se le presentará el marco teórico que sustenta la elaboración de rúbricas como una práctica de evaluación formativa y se propiciará tiempo para el intercambio de consultas, experiencias y ejercicios de reformulación de objetivos y criterios de evaluación. 

En cada encuentro se pondrán a disposición de los asistentes materiales construidos especialmente para esta propuesta de formación (material educativo descargable), enlaces a bibliografía ampliatoria, recursos audiovisuales pertinentes a la temática a abordar, referencias de implementación de esta metodología en universidades argentinas y extranjeras y consignas de trabajo para resolver de manera individual o con sus colegas de equipo de cátedra.

El entorno de dictado de este taller será un aula virtual creada especialmente para tal fin a través de la cual los participantes podrán consultar los materiales, presentar sus producciones e interactuar en foros para aportes o consultas con los coordinadores o con sus pares.

Expectativas de Logro del Taller

Se espera que al finalizar la propuesta los participantes puedan identificar y aplicar en el armado de una rúbrica, los elementos favorecedores de prácticas evaluativas formativas  considerando que éstas colaboran a mejorar tanto la calidad de los aprendizajes de sus alumnos como su proceso  de enseñanza.

Acreditación

Para aprobar esta propuesta de formación cada docente deberá asistir al menos a dos de los tres encuentros sincrónicos y al finalizar la propuesta presentar la rúbrica de evaluación que haya construido para evaluar las pruebas de su espacio curricular acorde a los indicadores y pautas revisados en el taller.