Fundamentación

El presente taller “Estrategias metodológicas de la enseñanza”, dirigido a docentes de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNC, pretende generar un espacio de reflexión sobre las propuestas de enseñanza y las diversas alternativas que se proponen en el aula, en pos de generar el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores toman decisiones al planificar sus clases y durante el desarrollo. Estas decisiones no son azarosas sino que se desprenden de sus marcos conceptuales y de sus experiencias docentes. En tal sentido, nos proponemos ayudar a objetivar la práctica de enseñanza, así como también brindar conocimientos para que éstas puedan ser revisadas a la luz de nuevas perspectivas. 

Se identificarán las prácticas metodológicas que se están llevando adelante para, a partir de ello, visualizar las mejoras que se pueden implementar. En esta línea, pensamos en propuestas que tiendan a recuperar el momento de "la clase" como un lugar de construcción de conocimientos, de promoción de aprendizajes significativos y de fortalecimiento de vínculos docente-estudiantes. Creemos que ninguna clase es “buena o mala” en su totalidad, sino que cada una tiene elementos potenciadores de conocimiento, puede ser repensada y revisada para incluir buenas prácticas de enseñanza que aporten al proceso de aprendizaje. 

Como punto de partida nos situamos en las prácticas áulicas cotidianas, como expresión de propuestas metodológicas diversas. Estas prácticas encierran modos de hacer, de enseñar, de aprender, de relacionarse con los otros para resolver problemas y para comunicarse (Berger, 2004). En este contexto también se explicitan definiciones pedagógicas y didácticas que posibilitan a los estudiantes un vínculo efectivo con los contenidos, generando aprendizajes significativos y otro tipos de experiencias.   

El objetivo es abrir el horizonte a nuevas posibilidades metodológicas, dando lugar a la innovación. Cuando decimos nuevas metodologías, no sólo hacemos referencia a novedosas herramientas, sino además a nueva forma de mirarlas, pensarlas y utilizarlas. Podemos retomar metodologías convencionales o clásicas, pero aprendiendo a transformarlas para nuestros estudiantes en una nueva herramienta. 

Contenidos

Bloque I: Planificación de la enseñanza 

El trabajo de la planificación y diseño de la enseñanza no se agota en un papel que el docente escribe en soledad, sino que requiere una reflexión sobre la propia disciplina, los estilos docentes y los enfoques sobre la enseñanza y el aprendizaje, incorpora los contextos e imagina escenarios alternativos, con la posibilidad de plasmar en el aula, las decisiones tomadas. Se entiende a la planificación como actividad creativa que favorece la toma de decisiones, contextualizadas. 

Bloque II: El vivo, la clase vivida 

La clase es el lugar de la creación donde deben producirse aprendizajes que perduren. Comprender este espacio no como algo estático, sino desde el propio dinamismo que le imprimen los actores, nos convoca a pensarlo en sus múltiples dimensiones, entre ellas las actividades, el contenido, tiempo-espacio, recursos, tecnologías, entre otras. Entender como se vinculan estas dimensiones nos permitirá comprender “la clase en vivo”.

Bloque III: Diversas estrategias metodológicas

La construcción metodológica es singular y relativa, se conforma y se construye a partir de la estructura conceptual de la disciplina en el marco de situaciones o ámbitos también particulares. Es decir, se construye casuísticamente en relación con el contexto. Esta perspectiva pone en juego principios y procedimientos de orden teórico derivados de la práctica, a partir del despliegue de métodos y estrategias como estudio de caso; solución de problemas; construcción de problemas o problematización; análisis de incidente críticos; entre otras. 

Metodología

La metodología que se propone implica ejercicios de objetivación de estrategias de enseñanza implementadas en las aulas universitarias. Para ello se ofrecen contenidos en múltiples formatos que servirán de disparadores para el intercambio entre colegas y para la producción individual y colaborativa. 

Se desarrollarán tres encuentros virtuales de una hora cada uno, los días martes 4 y 18 de mayo y martes 1 de junio a las 17hs. Tendrán dinámica de Taller, con el fin de incluir nuevas opciones metodológicas, analizar las características específicas de las prácticas de enseñanza y las particularidades de los procesos de construcción de conocimientos en el campo específico de las Ciencias Económicas.

Evaluación

• Asistir al menos dos de los tres encuentros presenciales.
• Realizar la actividad final del taller.

Para acreditar este trayecto los participantes deberán realizar una actividad final que consistirá en una planificación de clase poniendo en juego los contenidos ofrecidos en este taller.